oppimispäiväkirja

Työpaikka oppimisympäristönä on erinomainen, mutta .vaatii työnantajalta melkoisen panostuksen sen hoitamisessa. Oppimista ja opastaminen sitoo yhden henkilön kokonaisuudessaan.

Jäin miettimään, miten laajasti se on käytössä. Erinomainen ajatus, mutta toteutus vaatii resursseja ja maksetaanko siitä yritykselle riittävästi.

Lueskelin opettajien palvelussuhteista kertovia aineistoja. Palkkasopimukset tulivat jostain eteeni. Kohtalaisen hyvä palkka YAMK insinöörillä on verrattuna yleensä muiden opettajien palkkoihin. Aikaa kului aineiston keräämiseen enemmän on olin kuvitellut

Aktivoidun keräämään aineistoa aikuisopiskelijoita koskeviin hallituksen kärkiohjelmiin.

Kokosin ryhmien fläppipaperille tehdyt mind map materiaalin liitettäväksi aineistoon ja postitin Annalle.

Seuraavaksi katson Veturin-ryhmän, itseäni koskevat kohdat taulukosta ammatillisen opettajan työtä koskevat kohdat.

Lähipäivä meni melko loistavasti. Iltapäivä alkoi ruokailun jälkeen lian raskaalla Anna-Maijan luennolla. Osallistumista ja aktiviteettia olisi kaivattu heti. Porukka vähän nuukahti, mutta heräsivät toimintaan.

Itse kerroin pikaisesti mind mapistä ja sen käytöstä sen jälkeen kun kolme ryhmää oli kirjanut ajatuksia opetusmenetelmistä. Minulta jäi purkamatta tehtävä, koska aikataulu oli mielestäni liiankireä. Jälkeenpäin purkukeskusteluissa minulta oli odotettu tehtävän purkua. Olisin tehnyt sen jos se olisi tullut tunnilla esille. Ensikerralla huomioin vastaavan tilanteen.

Veturiviestejä on liikkunut melko tiuhaan tahtiin Whatsappissa. Tein Vetureiden osuuteen lisää tekstiä case-pohjaisesta oppimisesta, aktivoivasta opetuksesta ja yhteistoiminnallisesta oppimisesta.

Mirkka oli tehnyt ehdotuksen Veturiden harjoitustehtävästä. Väittely oli harjoitustehtävän pakollinen osuus. Odotellaan, kommentoivatko muut ehdotusta. Minulle käy Mirkan ehdotus.

Päivän kulku eteni kovaa vauhtia ja jätin esityksestä pois puolet. Kokonaisuus kärsi melkoisesti, mutta Jonin konkreettisille harjoitusesimerkeille ei olisi jäänyt aikaa riittävästi. Päivä oli kaiken kaikkiaan antoisa ja opettava kokemus.

Tein Anna-Maijan kanssa pp-esityksen lopuun oppimisen arvioinnista. Jouduttiin karsimaan valtava määrä aineistoa pois, koska aikataulullisesti esitykseen ei voi niitä ottaa esille.

Tein valmiiksi oppimisen arviointia koskevan kirjoituksen ja esitelmän. Anna_maija lisää muutaman slaidin ja sitten karsitaan runsaalla kädellä vielä esitystä. Omassa pp esityksessä 39kpl slaideja ja vielä lisää tulee Anna-Maijalta! Esitykseen varattu vain 20min eli yli puolet pois!

Oppimisen arviota käsittelevässä käsikirjoituksesssa sivuja 16kpl. Aineistoa on kyllä kasassa, ettei ainakaan opetuspäivä siitä ole kiinni.

Arviointia koskeva kirjoitelma jatkuu. Nyt on pakko karsia kovalla otteella. 15 sivua materiaalia kirjoitettuna! ja käytössäni taitaa olla vain tunti ko. aiheeseen. Aiheesta voisi keskustella kurssin ammattilaisten kanssa pitkänkin ja saada hyvää kokemuksellista keskustelua aikaiseksi.

Opiskelijan arviointikirjoitelmaa tein muutaman tunnin perjantaina ja sunnuntaina. Kirjoitettava vielä vähän lisää ja sen jälkeen jäsentely.

Jounin johdolla veturitiimi kävi onnistuneen kehityskeskustelun.

Anna-Maijan kanssa etsimme opetustunnille otsikoita meille sovitusta alueesta ”oppimisen arviointi”. Kumpikin kirjoittaa suuren määrän otsikoista ja tämän jälkeen niistä valitaan muutama. Oppitunti rakentuu tältä pohjalta.

Lisäsin esitykseen kaksi slaidia Jonin tuottamaa hyvää materiaalia. Esitys on nyt valmis.

Tein pptx esityksen oppilashuollosta. Puuttuu vielä yksi slaissi Jonin Hyrian haastattelusta.

Aikaa tuntui kuluvan tehtävän kirjoittamiseen melkoisen paljon.

Kirjoitan yksilötehtävää  ammatillisesta erityisopetuksesta. Ammatillisen erityisopetuksen pääperiaate on yhdenvertaisuus. Kaikilla opiskelijoilla on mahdollisuus saada ammattiin valmentavaa opetusta ja toiveena työllistyminen eikä syrjäytyminen.

Kirjoitin tietokoneelleni moduuliruudukot teksteineen ja pikapuolin kirjoitan ne omalta kohdaltani auki. Paljon asioita joita pitää palauttaa mieleen ja pohtia hetkisen.

Kirjoitin oppimistehtävän osaamisperustaisuudesta.

Osaamisperustaisuus tarkoittaa sitä, että mitä oppilas on oppinut opintojakson aikana. Osaamisperustainen oppimiskäsitys painottuu opiskelijan omaan toimintaan.

Osaamisperusteisuus tarkoittaa koulutuksellista lähestymistapaa.

Osaamisperusteisuus opiskelijan kohdalla tarkoittaa, että osaamista voi hankkia monin eri tavoin ja hyödyntää oppimisen rajattomat mahdollisuudet ajasta, paikasta ja kontekstista riippumatta.

Ammattikorkeakoulut perustuvat osaamisperustaiseen oppimiseen